Трехаспектный подход к анализу научного творчества - М. В. Ломоносова Кафедра общей психологии общая психология...

Трехаспектный подход к анализу научного творчества — основанный известным историком психологии М.Г.Ярошевским подход к изучению механизмов научного творчества. По его мнению, наука развивается в системе «трех координат»: 1) предметно-логической (логика развития идей и научных проблем), 2) социальной (обусловленность развития науки особенностями общественных отношений в разные исторические эпохи и — более конкретно — деятельностью научных школ как коллективов единомышленников, связанных совместной деятельностью), 3) личностной (обусловленность тех или иных открытий и изменений в науке деятельностью отдельных ученых). Для понимания логики научного открытия и научного познания вообще от историка науки требуется специальное выделение и анализ всех трех аспектов научной деятельности.

Три блока мозга — условное обозначение трех систем совместно работающих мозговых структур, каждая из которых решает свои задачи (А. Р.Лурия). Выделяются энергетический, информационный и регулирующий блоки.

Узкий локализационизм — название для одного из подходов к решению проблемы соотнесения психики и мозга, который постулирует жесткую связь между какой-либо конкретной «способностью субъекта» и строго отграниченной структурой мозга.

Уровень построения движений — система движений определенной степени сложности, которая реализуется разными анатомо-физиологиче-скими структурами. То, на каком уровне будет построено движение, зависит от поставленной субъектом двигательной задачи — цели движения, реализуемой в определенных условиях. Чем сложнее, точнее — осмысленнее, «предметнее» является двигательная задача, тем более высоким является У. п. д. и тем более «высокие» (по их месторасположению)

333

уровни нервной системы принимают участие в решении этой задачи и реализации соответствующих движений. Данное понятие было введено в научный оборот Н.А. Бернштейном. Всего было выделено пять У. п. д., обозначенных латинскими буквами А, В, С, Dw E.

Установка — целостное неосознаваемое состояние субъекта, выражающее его готовность совершить действие в определенном направлении. Специально изучалась в школе Д.Н.Узнадзе. Согласно А. Г.Асмолову, У. могут быть расклассифицированы по их месту в структуре деятельности и выполняемым ими функциям. Он выделял смысловые, целевые и операциональные установки, а также определенные установочные состояния органов чувств и нервно-мышечного аппарата. Установки выполняют роль стабилизатора поведения с учетом прошлого опыта субъекта.

Феномен — философская категория, служащая для обозначения явления, которое постигается в чувственном («непосредственном») опыте.

Феномен горькой конфеты — один из возможных критериев «первого рождения личности», по А.Н.Леонтьеву, и «социального индивида», по В. В. Петухову и В. В. Столину. Ребенок, выполнивший в отсутствие экспериментатора действие недозволенным способом, отказался от предложенной взрослым награды (конфеты). В свете ставшего для него значимым социального мотива конфета оказалась для ребенка «горькой» по своему личностному смыслу.

Феноменология — термин, обозначающий: 1) философское направление XX в., создателем которого был немецкий философ Э.Гуссерль, 2) круг явлений, изучаемых той или иной наукой.

Функционализм — широкое течение в психологии, представленное психологами как европейских стран, так и США. Функционалисты призывали изучать психические процессы как функции, как операции, играющие определенную роль в приспособлении индивида к среде. У истоков европейского Ф. стоит Ф.Брентано с его «психологией акта», родоначальником американского Ф. называют В.Джемса. Обычно противопоставляется структурализму.

Функциональный орган — временное сочетание сил, способное совершить определенную работу, по А.А.Ухтомскому.

Функция — конкретная работа функционального органа системы или системы в целом.

Характер — система индивидуально-психологических особенностей человека, определяющих более или менее устойчивые способы его поведения в разных ситуациях. X. отражает специфику социокультурной регуляции деятельности человека и в то же время обусловлен некоторыми его индивидными особенностями.

Целостная психология — общее название для ряда школ в основном в немецкой психологии, предложивших и обосновавших разные варианты целостного подхода в психологии. К Ц. п. принадлежат гештальтпсихоло-гия (Берлинская школа), Лейпцигская школа, школа К.Левина.

Целостный подход (в психологии) — совокупность принципов и процедур изучения психики, сознания и поведения как целостных феноменов. Предполагает выделение единицы анализа изучаемой целостности, несущей в себе, как в клеточке, свойства целого, не сводимые к сумме свойств составляющих его элементов.

334

Цель — сознательно планируемый субъектом желаемый результат его деятельности (действия).

Цензура — метафорическое обозначение в психоанализе сил сопротивления осознанию субъектом бессознательных содержаний, имеющих своим истоком усвоенные человеком нормы культуры и морали, которым противоречат его бессознательные влечения.

Чувственная ткань — метафора, использованная А.Н.Леонтьевым для обозначения системы всех ощущений человека, составляющих в совокупности «материю образа», т.е. того, без чего образ мира вообще не мог бы существовать. Ч. т. придает реальность картине мира, открывающейся субъекту, и существует в единстве с биодинамической тканью, значениями и смыслами.

Чувствительность — элементарная форма психического отражения мира субъектом, возникающая в филогенезе как способность отражать абиотические стимулы.

^ Школа (в науке) — группа исследователей в той или иной научной дисциплине, объединенных общими' концептуальными, методологическими и технологическими средствами совместной работы над какими-либо конкретными научными проблемами, выступающая в определенной степени «единицей анализа» научного творчества. В работах М. Г.Яро-шевского выделены три основных типа научных Ш.: 1) научно-образовательная Ш. (в которой воспитываются новые поколения молодых ученых, носителей тех или иных взглядов), 2) Ш. как исследовательский коллектив (группа единомышленников, связанных реальной совместной деятельностью на основе какой-либо конкретной научной программы), 3) Ш. как направление в определенной области знаний, объединяющее различные научные школы-коллективы и имеющее зачастую общенациональный и мировой характер.

Экзистенциальная психология — выделившееся из гуманистической психологии направление, которое утверждает, что сущность человека не предзадана, человек есть то, что он сам из себя делает в результате совершаемых им в течение жизни личностных выборов. Основные представители — Р. Мэй, В.Франкл и другие. К Э. п. примыкал и Э.Фромм.

Эксперимент — метод научного исследования, характеризующийся более активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, чем это может быть осуществлено в наблюдении. В качестве основных характеристик метода Э. известный отечественный психолог С. Л. Рубинштейн называет следующие: 1) в Э. сам исследователь вызывает изучаемое явление, а не ждет, пока явление спонтанно обнаружит себя, 2) экспериментатор может варьировать, т.е. изменять, условия, при которых данное явление наблюдается, 3) изолируя отдельные условия (независимые переменные), экспериментатор может выявить роль отдельных условий или их сочетаний для возникновения того или иного явления и установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс, 4) в Э. можно варьировать количественные соотношения отдельных условий и тем самым получить данные, допускающие математическую обработку.

Элементаризм — стремление расчленить изучаемую реальность (например, сознание) на элементы, далее неделимые «атомы», а затем со-

335

брать из них более сложные содержания. Э. как принцип научного познания обычно характерен для ранних этапов развития той или иной науки и рано или поздно заменяется принципом целостности.

Элементарная сенсорная психика — название первой стадии (по А. Н.Леонтьеву) психического развития в филогенезе, когда субъектом при деятельности в предметно-расчлененной среде психически отражаются отдельные абиотические свойства предметов.

Эмоции (в широком смысле) — различные формы «внутренней» регуляции, в которых мотивация поведения субъекта может открыться ему самому. Иногда Э. определяют как «субъективную форму существования мотивации».

Эпифеномен (от греч. epi — над, сверху и phainomenon — явление) — предложенный немецким психологом Г. Мюнстербергом термин для обозначения побочного явления, незначимого для протекания основного процесса, которому оно сопутствует. В материалистическом варианте психофизического параллелизма Э. назывались психические явления, выступающие бесполезным придатком, тенью, физиологических процессов.

Этнопсихология — отрасль психологии, изучающая особенности национального характера, этнических стереотипов, этнических особенностей восприятия мира и др.

Эффект Зейгарник — факт лучшего запоминания (в 1,9 раза) незавершенных действий по сравнению с завершенными.

^ Я— по Фрейду, подструктура личности, посредник между Оно и Сверх-Я, между индивидом и внешним миром. Я выполняет функцию восприятия, осознания внешнего мира и приспособления к нему, подчиняется поэтому принципу реальности, но в то же время вынуждено «угождать» и Оно, и Сверх-Я. Для сохранения целостности личности Я вырабатывает так называемые защитные механизмы.

Ясность (впечатления) — субъективная сила впечатления, по величине которой можно судить о степени близости впечатления к фокусу сознания (внимания), — например, в ряду только что прозвучавших звуков последний воспринимается наиболее ясно.

ЛИТЕРАТУРА

1. Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга. — М., 1983.

2. Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1988.

3. Антология мировой философии: В 4 т. — М., 1969. — Т.1. —4.2.

4.  Асмолов А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. — М., 2002.

5.  Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М., 2001.

6.  Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. — М., 1979.

7.  Велик А. П. Социальная форма движения: явления и сущность. — М., 1982.

8.  Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. — М., 1990.

9.  Большой психологический словарь / Под ред. Б. Г. Мещерякова, В.П.Зинченко. - СПб.; М., 2004.

10.  Брентано Ф. О происхождении нравственного сознания. — СПб., 2000.

11.  Брушлинский А. В. Андерграунд диамата // Проблема субъекта в психологической науке. — М., 2000.

12.  Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1988.

13.  Бэкон Ф, Новый Органон // Бэкон Ф. Соч.: В 2 т. — М., 1978. — Т. 2.

14.  Введение в психологию / Под общ. ред. А.В.Петровского. — М., 1997.

15.  Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М., 1982.

16.  Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по вниманию. — М., 1976.

17.  Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С. Собр. соч.: В6. т. — М., 1982.-Т. 1.

18.  Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1987.

19.  Гальперин П. Я. Введение в психологию. — М., 1976.

20.  Гальперин П. Я. Лекции по общей психологии. — М., 2002.

21.  Гачев Г. Национальные образы мира. — М., 1988.

22.  Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. — М., 1988.

23.  Гоббс Т. Левиафан. - М., 2001.

24. Декарт Р. Избранные произведения. — М., 1950.

25. Декарт Р. Первоначала философии // Декарт Р. Соч.: В 2 т. — М., 1989.

26. Декарт Р. Страсти души //Декарт Р. Соч.: В 2 т. — М., 1989. — Т. 1.

27. Дерягина М.А. Эволюционная антропология: Биологические и культурные аспекты. — М., 2003.

28. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. — М., 1990.

337

29. Джемс В. Психология. — М., 1991.

30. Дильтей В. Понимающая психология // Хрестоматия по истории психологии. — М., 1980.

31. Дубровский Д. И. Проблема идеального. — М., 1983.

32. Дубровский Д. И. Психические явления и мозг. — М., 1971.

33. Ждан А. Н. История психологии: от античности до современности. — 4-е изд., перераб. — М., 2002.

34. Жуков Н. И. Проблема сознания: философский и специально-научный аспекты. — Минск, 1987.

35. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений // Запорожец А. В. Избр. психол. тр.: В 2 т. — М., 1986. — Т. 2.

36.  Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М., 1986.

37.  Зинченко В. П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. — М., 1997.

38.  Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. — М., 1994.

39.  Зинченко В. П., Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. - М., 1983.

40.  Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М., 1991.

41.  Иванников В. А. Психология сегодня. — М., 1981.

42.  Ильенков Э. В. Диалектика идеального // Ильенков Э. В. Искусство и коммунистический идеал. — М., 1984.

43.  Кармин А. С. Культурология. — СПб., 2001.

44.  Квале С. Исследовательское интервью. — М., 2003.

45.  Классен Э.Г. Идеальное: концепция Карла Маркса. — Красноярск, 1984.

46.  Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1988.

47.  Климов Е.А. Психология профессионала. — М.; Воронеж, 1996.

48. Корнилова Т. В. Введение в психологический эксперимент. — М., 2001.

49.  Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. — М., 1977.

50.  Крапивенский С.Э. Социальная философия. — М., 1998.

51. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г.Ярошевского. — Ростов н/Д, 1998.

52.  Краткий философский словарь / Под ред. А.П.Алексеева. — М., 1999.

53. Куприн А. И. Молох// Куприн А. И. Собр. соч.: В 9 т. - М., 1964. — Т. 2.

54. Ланге Н. Н. Психический мир. — М.; Воронеж, 1996.

55. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление //Хрестоматия по истории психологии. — М., 1980.

56. Лейбниц Г. В. Соч.: В 4 т. - М., 1982. - Т. 1.

57. Лекторский В. А. Объект // Новая философская энциклопедия: В 4 т. — Т. З.-М.,2001а.

58. Лекторский В. А. Отражение // Новая философская энциклопедия: В 4 т. -Т. З.-М., 20016.

59.  Лекторский В. А. Субъект // Новая философская энциклопедия: В4т. -Т. 3. -М.,2001в.

60. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. — М., 1997.

338

61. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избр. психол. тр. — М.; Воронеж, 2001.

62. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

63. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — 4-е изд. — М., 1981.

64. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. — М.; Л., 1931.

65. Леонть'ев А. Н. Философия психологии. — М., 1994.

66. Леонтьев Д. А. Введение в психологию искусства. — М., 1998.

67. Леонтьев Д. А. Динамика смысловых процессов // Психол. журн. — 1997. -Т. 18. -№ 6.

68. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. — М., 1997.

69. Леонтьев Д. А. Психология смысла. — М., 1999.

70. Леонтьев Д. А. Что такое экзистенциальная психология // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г. Щур. — М., 1997.

71. Лермонтов М. Ю. Герой нашего времени. — М., 1979.

72. Лифшиц М.А. Об идеальном и реальном //Вопр. философии. — 1984. — № 10.

73. Лобок А. М. Антропология мифа. — Екатеринбург, 1997.

74. ЛоккДж. Опыт о человеческом разумении //ЛоккДж. Соч.: В Зт. — М., 1985.-Т. 1.

75. Лопатин Л. М. Психология: Лекции. — М., 1899 — 1900.

76. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. — СПб., 1994.

77.  Лузгин В. В. Современные проблемы теории основного вопроса философии. — М., 1985.

78. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. — М., 2004.

79. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М., 2002.

80. Мамардашвили М. К. Классический и неклассический идеалы рациональности. — М., 1984.

81.  Маркс К. Тезисы о Фейербахе // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. - Т. 3. - М., 1955.

82.  Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 г. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - 2-е изд. — Т. 42. — М., 1974.

83.  Мешкова Н. Н. «Развитие психики» А. Н.Леонтьева — взгляд через шестьдесят лет // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А. Н.Леонтьева. — М., 1999.

84.  МиллъДж. Ст. Система логики. — М., 1914.

85.  Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. — М., 1981.

86.  Новоселова С.Л. .Генетически ранние формы мышления. — М.; Воронеж, 2002.

87.  Петренко В. Ф. Основы психосемантики. — Смоленск, 1997.

88.  Петренко В.Ф., Митина О. В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания: на материале политического менталитета. — М., 1997.

89.  Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии: В 2 т. - Ростов н/Д, 1996. - Т. 1.

90.  Петровский А. В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М., 1998.

339

91.  Петухов В. В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов // Общая психология: Тексты: В Зт. — Т. 1. Введение / Отв. ред. В. В. Петухов. — М., 2001.

92.  Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук // XVIII Международный психологический конгресс. 4—11 августа 1966 года. - М., 1969.

93.  Пивоваров Д. В. Проблема носителя идеального образа: операционный аспект. — Свердловск, 1986.

94.  Поддъяков А. Н. Конфронтационность в образе мира участников образовательного процесса// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. — 2004. - № 1.

95.  Поддъяков Н. Н. Мышление дошкольника. — М., 1977.

96.  Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. — М., 2001.

97.  Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. — М., 1978.

98.  Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии: Тексты. — М., 1986.

99.  Розин В. М. Типы и дискурсы научного мышления. — М., 2000.

100.  Рубинштейн С.Л. Несколько замечаний в связи со статьей А. А. Ветрова «Продуктивное мышление и ассоциация» // Вопр. психологии. — 1960. — № 1.

101. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. — М., 1989. —Т. 1.

102.  Северцов А. Н. Эволюция и психика // Общая психология: Тексты: ВЗт. — Т. 1 /Отв. ред. В.В.Петухов. - М., 2001.

103.  Сеченов И. М. Кому и как разрабатывать психологию//Сеченов И.М. Элементы мысли. — М.; Л., 1943.

104.  Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. — М.; Л., 1942.

105.  Сеченов И.М. Элементы мысли. — СПб., 2001.

106.  Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. — М., 1995.

107.  Соколов В. В. Средневековая философия. — М., 1979.

108.  Соколов Е. Н. Восприятие и условный рефлекс. — М., 1958.

109.  Соколова Е. Е. К определению понятия «психическая деятельность»: теоретический анализ дискуссий между А. Н.Леонтьевым и П. Я. Гальпериным // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. — 1998. — № 4.

110.  Соколова Е. Е. К проблеме непротиворечивого определения предмета психологии в школе А.Н.Леонтьева // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. — 2003. — № 2.

111.  Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии. — М., 2003.

112.   Солсо Р., Джонсон X., Бил К. Экспериментальная психология: практический курс. — СПб.; М., 2001.

113.  Спиноза Б. Этика// Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т. — М., 1957.-Т. 1.

114.  Старостин Б.А. Предмет// Новая философская энциклопедия: В 4 т. -М., 2001.-Т. 3.

115.  Степанов А. В., Иванова Г. И., Нечаев Н.Н. Архитектура и психология. — М., 1993.

116.  Стеценко А. П. К вопросу о психологической классификации значений // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. — 1983. — № 1.

340

117.  Стеценко А. П. Психологическая структура значения и ее развитие в онтогенезе: Автореф. канд. дис. — М., 1984.

118.  Тайлор Э. Б. Первобытная культура. —М., 1989.

119.  Теплое Б. М. Об объективном методе в психологии // Теплое Б. М. Избр. тр.: В 2 т. - М., 1985. - Т. 2.

120.  Титченер Э. Б. Учебник психологии: В 2 т. — М., 1914. — Т. 2.

121.  Толстой Л. Н. Анна Каренина // Толстой Л. Н. Собр. соч.: В 14 т. — Т. 8.-М., 1951.

122.  Толстой Л. Н. Война и мир // Толстой Л. Н. Собр. соч.: В 14 т. — Т. 7. — М.,  1951.

123.  ТолстойЛ. Н. Детство //Толстой Л. Н. Собр. соч.: В 14т. —Т. 1.— М.,  1951.

124.  Тушмалова Н.А. Основные закономерности эволюции поведения позвоночных // Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. — М., 1997.

125.  Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. — М., 1966.

126.  Уотсон Дж. Бихевиоризм // История психологии. XX век. — М., 2002.

127.  Фабри К.Э. Научное наследие А.Н.Леонтьева и вопросы эволюции психики //А.Н.Леонтьев и современная психология. — М., 1983.

128.  Фабри К.Э. Орудийные действия животных. — М., 1980.

129.  Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. — М., 1976.

130. Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. А. А. Ивина. — М., 2004.

131.  Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С.Аве-ринцев, Э.А.Араб-Оглы, Л.Ф.Ильичев и др. — М., 1989.

132.  Фрейд 3. Психология бессознательного. — М., 1989.

133.  Фромм Э. Иметь или быть? — М., 1990.

134. Кёйзинга Й. Осень Средневековья. — М., 2002.

135. Хрисанфова Е. //., Перевозчиков И. В. Антропология. — М., 2002.

136.  Челпанов Г. И. Мозг и душа: Критика материализма и очерк современных учений о душе. — М., 1918.

137.  Шульговский В. В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. — М., 2003.

138.  Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психологии. — 1971. — № 4.

139.  Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избр. психол. тр. — М.; Воронеж, 1997.

140. Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К, Энгельс Э. Соч. — 2-е изд.-Т. 20.-М., 1955.

141.  Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. — М., 1997.

142.  Юнг К. Г. Аналитическая психология. — СПб., 1994.

143. Ярошевский М.Г. История психологии. — М., 1985.

^ ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

Автоматизмы 245 — 246 Агнозия

-  зрительная 34

Акт психический 115—116 Активность 114, 172

- и реактивность 288 Антропогенез 224—228

- трудовая теория антропогенеза 214-215

Антропопсихизм 191 Апперцепция 114—115 Архетипы 243 — 244 Ассоцианизм (ассоциативная психология)  112—114 Ассоциация 112

- типы 113

-  законы образования 113

-  и апперцепция 113 — 115

-  как неразумная связь идей (Дж.Локк)  105,  112

-  в классическом ассоцианизме 112-113

-  творческие 113

Бессознательное  15—17,  127—131, 239-240

-  и предсознательное 130

-  явления, классификации 242 — 249

Бессознательные умозаключения

(Г. Гельмгольц) 246

Биодинамическая ткань 230 — 231

Биопсихизм 191

Бихевиоризм 17—18, 61, 119, 133 —

136

-  схема «стимул — реакция» 134 «Бритва Оккама» 100

Валентность (в психологии) 148 Влечения 27

-  виды, в психоанализе 131 — 132 Внешнее и внутреннее (в психологии)

-  соотношение 27, 133—134, 156 — 157, 160, 162, 167-168, 176-177, 190-191

Внимание 108-109, 270

-  как поле ясного сознания (В.Вундт)  109

-  исследования в когнитивной психологии 153

Воля 97

- свобода воли 93

-  и явление центрального торможения (И.М.Сеченов) 283-285

-  и произвольная регуляция 264 Воображение 270

Восприятие  141-143, 268-269

-  «внутреннее» (Ф. Брентано) 116

-  и мышление 91—92, 143, 269

-  кажущегося движения 141

-  мелодии 139

-  «фигуры —фона» 142—143 Вращивание см. Интериоризация Высшая психическая функция (ВПФ)  162-168

-  мозговая локализация 295 — 301 -строение 162—163

-  экспериментальные исследования 163-167

Вюрцбургская школа 64 — 65, 116 — 117

Гештальт-качество 139—140 Гештальт 141

Гештальтпсихология 67, 140—145 Гуманистическая психология 68, 73, 148-151

Движение

-  уровни построения 292 — 294 Действие 25, 179,  183, 218-221

-  умственное 40 — 41

- уровни действий (по П.Я.Гальперину)  187-188

Детерминизм 95-96,  112, 120,  129, 173, 283

-  виды 63 — 65

-  причинный 29, 63—64, 72, 92— 93

-  целевой 64-65, 95-96, 289

-  и индетерминизм 64

342

Деятельностный подход в психологии 22-23, 69,  170-184 Деятельность 22 — 29, 74 — 75, 170 — 176

-  аффективно-смысловая сторона 254-257

-  ведущая 43, 254 — 257

-  виды 175

-  внешне-практическая 27, 176 — 177

-  внутренняя 27, 176—177,  190 — 191

,   - и действие 43 — 44, 179, 218 — 221 '    - и мотив 23, 175, 177

-  и отношение 23, 28, 175

-  и психика 27, 157, 175, 182 — 184, 188-191

-  индивидуальный стиль деятельности 39-40

-  операционально-техническая сторона 254 — 257

-  опредмечивание деятельности 21, 28

-  ориентировочная и исполнительная «части» (составляющие) 26 — 27

- психическая см. Психика

-  структура 25 — 26, 175—176, 215-223

- типы 175

-  формы 176—177 Диалог 62 — 63, 72

-  в сократической беседе 94

-  в гуманистической психологии 149-150

Душа 88, 91-99, 101, 103, 115, 173

-  в мифологии 85 — 89

- как научное обобщение 88 — 89

-  как объяснительное понятие 90, 98, 108

-  и тело 90, 97, 275-282

Естественно-научная и гуманитарная стратегии в психологии

-  возможность объединения 74 — 75

-  различия 71—73, 84

«Живое движение» 290 «Животные духи» 276

Задача

-  двигательная 65, 289 — 290

-  и операция 181 Закон

-  прегнантности 143 Защитные механизмы 132—133 Знак 160, 162, 167, 169 Значение 23, 74, 169, 234, 236-238

-  и операции 232, 234

-  и смысл 74, 234—236

-  виды 232 — 233

Идеализм 90-91, 93-95, 98 Идеальное 90-91, 93-94

-  и сознание 302 — 304

-  различные определения 302 — 303 Идея 81, 93-94, 96,  104-105 Идиографический подход в психологии 71

Измененные состояния сознания

248 - 249

Изоморфизм 143, 279

Иллюзии оптико-геометрические 21

Импринтинг 24 — 25

Инсайт 144

Интеллект 143

-  как стадия развития психики в филогенезе (по А.Н.Леонтьеву) 203-206

Интериоризация 162, 167

Интроспективная психология

(интроспекционизм)  106—111,  115 —

118

Интроспекция 14, 104, 106—108, ПО

-  аналитическая ПО

-  и самонаблюдение 121 — 122 Истерия 16, 124—126 История психологии 46

-  периодизация 87 — 88

Квази-потребность 147—148 Классическая эмпирическая психология сознания 106—122 Когнитивная карта 137 Когнитивная психология 73, 152 — 154

Комплекс-качество 145—146 Культура 20

-  и влечения (по З.Фрейду) 131

-  материальная и духовная 20 — 21 Культурно-исторический подход к изучению сознания (Л.С.Выготский) 157-158, 160-169

Лейпцигская школа 63, 67 Личность

- два рождения личности (по А.Н.Леонтьеву) 258 — 260

343

-  и индивид 253, 258

-  и социальный индивид 260 — 261

-  органические предпосылки развития 258, 261 — 262

-  различные определения 252, 257-261

-  социокультурные условия развития 262

-  структура личности в широком смысле слова 261—267

- теория личности В.Джемса 252 — 253

Логотерапия 69,  151 — 152 Локализация психических функций, мозговая 34 — 35

-  антилокализационизм 296

-  концепция системной динамической локализации высших психических функций (А. Р.Лурия) 295-301

-  узкий локализационизм 296

Марксизм

-  как идеология 170

-  как философская методология 170-171

-  и деятельностный подход 170 — 172

Материализм 90 — 91, 95, 98

-  античный атомистический 91—93

-  вульгарный 278, 302

-  созерцательный 171 -«деятельностный» 171 — 172

- диалектический 171 Материя

-  и форма (по Аристотелю) 95—96 Материальное 90 — 91, 95

Метод

-  аналитической интроспекции ПО

-  анкетирования 83

-  беседы (интервью) 83 — 84

-  внутреннего восприятия 116, 142

-  измерения 80 — 82

-  катартический 120

- лонгитюдный 80

-  минимальных изменений 81

-  наблюдения 76 — 78

- свободных ассоциаций 127

-  срезов 79 — 80

-  универсального сомнения (Р.Декарт)  102-103

-  феноменологического самонаблюдения 141 — 142

-  экспериментальный 78 — 80

Методология 45, 60, 65, 68

-  и научная теория 66

-  уровни методологии (по Э.Г.Юдину) 66-68

Методы

-  гуманитарно ориентированной психологии 72 — 73, 84

-  естественно-научной психологии 72-73, 84

-  классификации методов 75 — 85

-  проективные 82 — 83,  130

-  психодиагностические 82 — 83

-  психологической практики 84 — 85

-  структурного анализа 79

-  экспериментально-генетические 79-80

-  экспериментально-патологические 79 — 80

Мифология

-  и наука 88-89, 93 Мотив

-  как предмет потребности 25, 177, 215-216

-  и мотивировка 180

-  функции 179 Мышление 105

-  безобразное 117

-  и восприятие 91—92, 97, 143, 269

-  и речь 125—126

-  определение, данное Р.Декартом 102-103

-  первобытное 88, 159

-  продуктивное 143—144

Наблюдение

-  виды 76 — 78 Навык 135—136

Надсознательное 243 — 244, 247 — 248 Наука

-  и искусство 50 — 51, 73 — 74

-  и практика 50 — 55, 84 — 85, 120

-  и религия 73 — 74, 88, 99

-  классификация наук 29 — 32

-  объект и предмет науки 11, 29

-  определение понятия 59

-  факторы развития 68 — 70 Научение 136, 206

-  ассоциативное 198—199

-  как привыкание 198—199 Нейропсихизм 191 «Неклассическая психология»

-  и классическая психология 156, 172

344

«Неклассическая физиология» Н.А. Бернштейна

-  и классическая физиология 288 — 294

Необихевиоризм

-  когнитивный Э.Ч.Толмена 136 — 138

Номотетический подход в психологии 71

Обобщение 56-57, 231-232

-  виды 56-57, 88-89, 95,  105, 146, 203

Образ 13, 92,  105,  ПО,  137,  174

-  и процесс 189—190, 195 — 200

-  образ мира 26, 35, 37, 74, 174 — 175,  189-191

Обратная связь 53, 291 Обусловливание 133—136 Общение 20, 28, 35-36 Общественные отношения 19—20, 35 Объект

-  и субъект 23

-  и предмет 23 Объективное 60

-  и субъективное 13, 61—62, 172 — 174

Объективность как принцип научного познания 60, 89

-  в психологии 61—63, 133, 136 Оно (в психоанализе) 132 Операции 25,  181-182,  199,  121-122

-  виды 181-182

-  и задача 181 Опосредствование 40 — 41, 79 — 80, 161-162

Опредмечивание 21, 28, 214

-  и распредмечивание 28 — 29, 214, 221-222

Опыт 103-104

-  виды (по Дж.Локку) 104—105 Ориентировочная деятельность 188 — 189

-  структура (по П.Я.Гальперину) 270-271

Орудие 38, 40-41, 221-222

-  и знак 161 — 162

-  и средство 221—222 Отражение 186—188

-  как сторона взаимодействия 187

-  психическое 188

-  физиологическое 187

-  физическое 187

«Ошибка стимула» 110

Ощущение 71, 97,  104—105,  109 —

111

-  и восприятие 139—141, 268 — 269

-  свойства 110

Память 105

-  виды (в когнитивной психологии)  152-153

-  иконическая 152—153

-  «натуральная» и «культурная» 165,   167-168 -опосредствованная 162—169

-  стадии развития как высшей психической функции 79, 80, 165-167

-  формы (по П.Жане) 159-160 Панпсихизм 96,  191 Пансексуализм 131

Параллелизм психофизический 278 — 279

-  виды 279-280 Параллелограмм развития 164 Перенос

-  в решении интеллектуальных задач 204 — 205

-  как трансфер 129 Поведение

-  интеллектуальное 204 — 206

-  как предмет психологии в бихевиоризме 17—18, 133—138

Познание

-  и вера 99-101

-  научное 50 — 65 Поле

-  психологическое 109, 147—148 Понятия

-  и чувственные обобщения 105

-  научные и житейские 56 — 57 Постмодернизм 73

Постулат непосредственности 172, 188

-  различные попытки преодоления 173-175

Поступок 260 — 261 «Поток сознания» (В.Джемс)  111, 117-119, 211-212 Потребность 137-138, 263-264

-  и мотив 177, 263 — 264

-  и нужда 177—178

-  опредмечивание 24 — 25, 177 — 178

-  органическая, ее социокультурная обусловленность у человека 215-217

345

-  производство потребностей 217 — 218

Предмет 23,  193, 200 Предсознательное 130 Представления

-  как элементы сознания ПО

-  коллективные 159, 244 Привыкание 198—199 Принцип предустановленной гармонии (Г.В.Лейбниц) 280 Принципы научного познания

-  детерминизм 59, 63 — 65

- объективность 59 — 63

-  системность 59, 65, 67

- развитие 65 Причина

- учение Аристотеля о четырех причинах 95—96

Произвольность 163, 168, 223, 264

-  и воля 264—266 Промежуточные переменные 137 — 138

Психика 161 — 162

-  возникновение в филогенезе 191-196

-  и деятельность 27, 175, 182, 188-191

-  и смысл 193— 195

- и сознание 161

- как образ 189-190, 195

-  как ориентировочная функция деятельности 27, 182, 188—189

-  как процесс 189-190, 195

-  как функциональный орган деятельности 27,  182-184, 188-189

-  перцептивная 199 — 203

-  рефлекторное понимание (И.М.Сеченов) 282-287

-  роль в эволюции (А. Н.Северцов) 195-196

-  эволюция, стадии 196 — 205

-  элементарная сенсорная 197—199 Психические процессы

-  возможные классификации 267— 273-

Психические свойства 272 Психические состояния 272 Психоанализ 15—16, 52, 68, 124 — 133

Психолингвистика 42 Психологическая наука

-  и практика 50 — 55

-  место в системе наук 30 — 32

Психологический кризис 119—122

-  причины 120

-  симптомы 119—120

-  смысл 120 Психология

-  акта (Ф. Брентано) 115—116, 171

-  возрастная 42 — 44

- дифференциальная 46

- житейская и научная 55 — 59

-  зоопсихология и сравнительная психология 95

-  и естественные науки 32 — 35

-  и математика 31 — 32, 45

-  и общественные науки 35 — 38

-  и технические науки 38 — 42

-  и философия 31 — 32, 45

-  инженерная 38

-  искусства 41—42

-  историческая 37 — 38

-  история 89-154, 156-184

-  история термина 11 — 12

-  как гуманитарная дисциплина 71-73

-  как естественная наука 71 — 73

-  нейропсихология 38 — 35

-  общая 32, 44 — 46

-  объект и предмет психологии 11, 29

-  «объяснительная и описательная» (В.Дильтей) 71

-  отрасли психологии 31—48

-  патопсихология 32 — 33

-  педагогическая 40 — 41

-  практическая 47, 50 — 54

- развития 44

-  социальная 35 — 36

- теоретическая 46 — 47

- труда 38

- трудности определения предмета 10-11

-  «физиологическая» (В.Вундт) 71

-  экспериментальная 78 — 80, 107 — 111

-  этнопсихология 36 — 37 Психосоматические явления 21—22 Психофизика 81

Психофизическая проблема 274— 287, 306

Психофизиологическая проблема 274-288, 294-302, 306 Психофизиология 23, 35

Развитие, психическое

-  натуральное 162—163

346

-  культурное 162—163

-  периодизация, концепция Д.Б.Эльконина 43-44, 254-257

Раздражимость 193, 198 Разум 97,  101,  104-106 Рациональное 13, 37, 74, 93 — 94 Рациональность, типы

-  классический 60, 62

-  неклассический 60, 62, 73

-  постнеклассический 60, 62, 73 Реакции

-  виды, в бихевиоризме 134—135 Редукционизм (в психологии)

-  физиологический 278 — 279

- философский 302 — 305 Рефлексия 46, 68, 99, 104, 119 Рефлекторное кольцо 291—292 Речь 166-167

-  и язык 222

-  функции 222 — 223 Роль социальная 262

Самоактуализация  150 — 151 Самонаблюдение см. ^ Интроспекция Сверх-Я (в психоанализе)  132 Сдвиг мотива на цель 181 Сенсуализм 111 Смысл 41, 74, 89, 234-238, 241-245

-  биологический (инстинктивный) 192,  195, 219

-  и значение 74, 234—238

-  и психика 193—195

-  и чувственная ткань 231

- личностный 179

-  разумный 195, 220 Сознание 99, 101, 103-104, 120-121,  130,  160-163,  169-170, 208-223, 229-238

-  «двухсубъектность» 213

-  декарто-локковская концепция 101-106

-  и внимание 107— 110

-  и осознание 106, 289

-  и психика 130-131, 168, 258-260

-  как образ 105-106, 115, 229, 238

-  как процесс 105—106, 115, 159, 214-223

-  как «чистая доска» (Дж.Локк) 105

-  модель В. Вундта 107- 110, 211

-  модель Э.Б.Титченера 110—111, 211

- общественная обусловленность 63, 158-163

-  объем 108

- ритмичность 108

-  свойства 108, 117-118, 208-215

-  системное строение 163, 168

-  структура (по А.Н.Леонтьеву) 229-238

-элементы 109-111, 139-140

-  явления 13—15 Способности 263 Социометрия 35 — 36 Стимул

-  абиотический 192

-  биотический 192

-  и реакция (в бихевиоризме) 134 Структурализм ПО

Субъект 252

-  и объект 23 Субъективное

-  три значения термина 61, 62

-  и объективное 60—63, 133

Тематический апперцептивный тест

(ТАТ) 83

Темперамент 261

Теория планомерно-поэтапного

формирования умственных действий

(П.Я.Гальперин) 40 — 41

Тесты 82 — 83

-  интеллекта 82

- личностные 82 — 83 Толкование

-сновидений 127 — 128

- ошибочных действий 128— 129 Трансфер 129

«Три блока мозга» (по А. Р.Лурия)

298-301

Трудовая деятельность 214 — 215

- технологический анализ 215

-  психологические признаки (по Е.А.Климову) 228-229

-  психологический анализ 215 — 222, 224-229

Уровни построения движений (по Н.А. Бернштейну) 292 — 294 Установка

-  виды 239 — 240

-  и бессознательное 239 — 240

-  и деятельность 241—242

- свойства 240

-  уровни установок (по А. Г.Асмо-лову) 241-242

-  условия формирования 240 — 241

-  фиксированная, исследования 239-240

347

Феномен

-  «горькой конфеты» 259 — 260

-  и ноумен 13

-  «фигуры и фона» 142—143 Феноменология

-  определение термина 13

-  психологическая 13 — 22 Фи-феномен 141

Французская социологическая школа 158-159

Функционализм 115—119 Функциональная система 295, 297 Функциональный орган

-  определение понятия (А.А.Ухтомский) 25

Функция

-  в физиологии и психологии 191 — 192, 295

Характер 262 — 263

Целостная психология 140—148 Целостный подход 73, 140 Цель 25, 79,  137-138, 183

-  и действие 25, 79

-  и мотив 179, 218 — 219

-  как модель потребного будущего 65, 289-290

Цензура (в психологии)  130—131

Человек 93, 97-98

-  как субъект деятельности 251 — 252

-  как субъект познания 251 —252

-  основные стадии антропогенеза 224-228

-  предпосылки возникновения в филогенезе 224 — 225

Чувственная ткань 229, 231 Чувствительность 81, 94, 153, 198

Школа (в науке) 69 — 70

-  и оппонентный круг 70

-  типы (по М.Г.Ярошевскому) 70

Экзистенциальная психология 52,

151-152

Эксперимент 78

-  виды 71—80

Элементаризм 73, 111, 138—140, 153 Эмоции 266 — 267

-  и мотивы 180—181

-  и смысл 180-181, 235

-  концепция В. Вундта 109—110 Эмпирическое  13, 22, 67 — 68,  100 — 101,  103-104

Энтелехия 96 Эпистемология 30 Эпифеноменализм 278 Эффект Зейгарник 147—148

Я

-  и ^ Оно, в психоанализе 132

-  и Сверх-Я, в психоанализе 132

-  как «ядро» личности 266 — 267

-  «чистое» (по В.Джемсу) 252

-  эмпирическое (по В.Джемсу) 252 Язык 20, 42, 210, 222, 232

-  роль языка в становлении человека в антропосоциогенезе 222-228

ОГЛАВЛЕНИЕ

Психология как университетская наука..................................................... 3

От автора....................................................................................................... 8

Раздел   1 ^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ


3360100001622306.html
3360243100385108.html
3360358060385503.html
3360430967043504.html
3360539982059076.html